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线上授课的得与失
作者:徐瑞峰  时间:2020-06-30 08:09:59  来源:本站原创  点击:

在线授课对于我们很多教师来说是第一次,有很多地方需要摸索和尝试。学校也组织了教师学习了很多在线教学平台的使用,比如云班课、智慧树、腾讯会议、腾讯课堂的使用,并在云班课上安排一些专家讲解线上线下教学方式、混合式教学知识和技巧的相关课程。

我使用云班课轻直播和腾讯会议直播课程,进行线上教学,这项举措极大程度保证了学生的学习不受影响,但是对于我们从未进行线上授课的教师来说是一项巨大挑战。经过五周的在线教学的实施,这里对这段时间线上授课进行了如下总结:

一、线上教学准备

首先,我对“云班课”和“腾讯会议”在线授课软件进行了系统的学习和研究,并在线组织班级学生下载并学习“云班课”和“腾讯会议”APP,方便学生学习时更为便捷;接着,对在线授课课件进行丰富润色,保证课件的知识结构完整闭环,增加课件趣味性;最后才利用腾讯会议发起教学直播。

二、教学实施

在云班课下发本周课件、录课视频、微课,要求学生查阅资源库中的资料,观看教学视频进行自主学习,完成学习笔记和任务单任务和课后测试。依据教学进度,在云班课中进行教学活动,要求学生按时提交任务单任务。

利用云班课签到点名。通过腾讯会议进行直播,讲解教学重难点,处理任务单中存在的问题。同时查看学生测试情况,根据测试结果评价分析学生知识点的掌握情况,对测试结果进行分析讲解。

线上教学期间,所有学生签到和教学活动均纳入课程考核中。

三、作业布置与检查

线上授课对于作业的检查较为不易,既要保证作业对知识点的囊括,又要保证学生独立完成,于是,我对作业进行如下安排:

1.学生对课前通过云班课课件、视频作学习笔记,直播课后再对学习笔记进行梳理梳理,并完成任务单任务,并且上传到“云班课”,学生还要完成头脑风暴、课后测试等任务和活动。我会在“云班课”对学生完成的任务和活动逐一检查并批改,选出优秀分享到班级,供所有同学借鉴与学习。

2.学生自己对本堂课疑难知识点通过腾讯会议开答疑课,解决学生学习过程中出现的问题或任务单中存在的错误和不足。

四、存在的问题

线上授课的方式十分新颖,学生的学习热情也更加高昂,课件中也可以添加更多学习视频供学生自主了解学习,然而也有一些现实困难:

我认为线上教学还是能完全取代传统的线下教学,它仍有一些局限性:

1.线上授课对网络要求较高,农村等偏远地区的信号欠佳,导致学生学习过程中经常卡顿或者黑屏重启,对学习效果影响较大;

2.线上授课对学生自觉自律性要求较高,部分学生难以长时间独立学习,容易分心,而且远距离授课,教师没有办法管控到每一个学生的学习,影响授课效果。

3.线上授课对家长监管也有所依赖,只能靠家长对孩子是否认真学习进行直观把控,但是部分学生跟祖辈居住,有些家长甚至没有智能手机,这就造成教师无法充分了解情况。

4.教师无法掌握学生的听课状态,师生互动受限

直播课上我看到每个学生,无法看到学生的听课状态,能及时地进行听课效果反馈,也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中,我也能点名提问某个学生问题,了解他的思维状态,只能是学生有疑问了“连麦申请”,而且一次只能连麦一位同学,能实现小组交流,这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限,让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。

能否认的是,线上教学确实是线下教学的有力补充,我相信在未来我会更好地利用线上教学方式,扬长避短,让线上和线下相辅相成。当下,面对疫情,我作为教师,好好备课,上好网络直播课,保证学生的学习质量,就是在履行自己的另一份防疫责任!

五、改进措施

1.加强对学生学习的监管,例如:兼用微信等软件进行随机抽查。

2.增加与学生与家长的沟通,及时了解情况。

3.深入了解相关软件,探索更好的线上授课方式。

线上授课方式是教学手段与时俱进的产物,今后可以将其引用到日常教学过程中予以辅助教学,这就需要我们积极主动的去适应探索,更好地为教育教学服务。

通过网上授课,我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这一切让我的收获变得灿烂无比。网络授课的时间虽然长,但是这次体验对我的影响深远,我会在今后的工作中,根据所学的知识指导自己,断的完善自己,努力使自己成为一个成功的教育者。

 


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